Co se stane se stromy, když tam nebudou ptáci?

1. Studujte důsledky vymizení jedné z ekologických vazeb z lesní biocenózy – ptactva.

2. Pěstujte zájem o své vlastní objevy výzkumnou prací, experimentováním s modely.

Materiál: požadovaný počet klobouků zvířat, hmyzu a ptáků dle počtu účastníků.

1. blok – zapamatovat si, kdo žije v lese a kdo co jí;

Publikace „Co se stane, když ptáčci zmizí z lesa?“ Shrnutí exkurze pro děti přípravné skupiny je vyvěšena v rubrikách

Poznámky k lekci. Všechny poznámky
Les. Procházky a výlety lesem
přípravná skupina
Ptáci, opeření. Všechny materiály o ptácích
Ptactvo. Třídní poznámky
Exkurze ve školce. Zápisky z výletu pro předškoláky, fotoreportáže
Temochki
Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (NOD)“ květen 2014

2. blok – diskutovat otázku, jak změny v počtech jednotlivých skupin živých organismů ovlivňují biocenózu jako celek;

3. blok – sestavení modelu lesní biocenózy;

4. blok – zvážit důsledky mizení ptactva z lesa.

Metodické pokyny. Lekce je založena na heuristické konverzaci, v jejímž důsledku si děti musí vyvodit vlastní závěry. Učitel vede děti k těmto závěrům řadou otázek, které na sebe logicky navazují. Skutečné odpovědi se mohou lišit od těch, které jsou uvedeny v poznámkách.

Na konci každého bloku je vypracován závěr.

Průběh lekce:

– Kluci, jsme v lese. Řekni mi, co tu roste, kdo tu žije? (Odpovědi dětí: náhodně pojmenovávají různé druhy zvířat, ptáků, hmyzu, ale i stromů, keřů, bylin, hub. V této fázi byste neměli hledat příliš hluboké odpovědi, protože tento materiál bude probrán v průběhu lekce.)

– Kdo jí listy stromů v lese? (Odpověď dětí: hmyz.)

– Jí někdo hmyz? (Odpověď dětí: ptáci.)

— Co ještě ptáci jedí? (Odpověď dětí: ptáci jedí semena a plody stromů, bobule, myši.)

– Kdo jiný jí trávu, kůru stromů, větvičky? (Odpověď dětí: hmyz, zajíci, krtci, myši, losi, medvědi.)

– Jí někdo ptáky, zajíce nebo losy? (Odpověď dětí: žerou je lišky, vlci, medvědi, sovy.)

-Kdo žere lišku a vlka? (Děti s největší pravděpodobností odpoví, že je nikdo nejí.)

– A když onemocní a zemřou, tak je někdo sežere? (Sežere je hmyz, červi, bakterie.)

Závěr: v lese každý někoho sní. Les se živí sám. Zároveň zde není méně zvířat a rostlin, les je zachován.

Děti se spolu se svými rodiči promění v různé ptáčky, hmyz a zvířátka (nosí čepice nebo drobné atributy, můžete modelovat rodinku zvířátek nebo ptáčků, kde každý má svou roli).

– Představte si, že je v lese spousta myší (myší rodinka dojde) Kdo z toho má prospěch? (Odpověď dětí: sovy, lišky, vlci.)

– Proč? (Odpověď dětí: protože mají hodně jídla.) Zvířata, která jedí myši, vyběhnou a pokusí se myši chytit, že se jim podaří utéct do jejich děr.

„Všechno se uklidnilo a myši vyšly znovu nakrmit. Snědli skoro všechny rostliny. A kdo se kvůli tomu cítí špatně? (Odpověď dětí: rostliny, stejně jako zvířata, která jedí rostliny.)

– Kdo jiný by se mohl zranit? (Odpověď dětí: ptáci.)

– Proč? (Odpověď dětí: hlodavci sežerou všechny rostliny a semena rostlin, která jedí ptáci)

– Co když je najednou v lese obrovské množství vlků a lišek (objeví se predátoři a rozpráší myši).

-Koho to zajímá? (Odpověď dětí: zajíci, myši, jeleni a další býložravá zvířata.)

– Kdo se cítí dobře? (Odpověď dětí: rostliny, protože je nebudou jíst hlodavci a jiná zvířata.)

Závěr: pokud je tedy hodně zvířat, některá se budou cítit dobře a některá špatně.

– Kluci, pojďme nyní vytvořit les, ve kterém se všem živým bytostem bude dobře a pohodlně žít. Podskupiny dětí spolu s rodiči jsou umístěny tak, aby jejich ekologická vazba měla možnost žít a rozmnožovat se, ale zároveň nepoškozovala jinou ekologickou vazbu. Musí si rozmyslet, kam nejlépe jednotlivé předměty umístit. O výsledcích práce každého dítěte i dospělého se každý diskutuje a v případě potřeby se provádějí úpravy. Biocenóza by tak měla být vytvořena jakoby se zastávkami, během kterých mají děti čas na vizuální analýzu vznikajících obrázků.

Závěr: podívejme se, jak dobrý a krásný je náš les. Udělali jsme všechno správně? Jsou všechna zvířata v pohodlných prostorách? (Odpověď dětí).

– A teď začíná ta nejdůležitější práce. Představte si, že všichni ptáci zmizeli z lesa. Buď je někdo vyděsil, nebo se stalo něco jiného, ale v lese už žádní ptáci nezůstali (dospělý dravec všechny ptáky vyděsí a ti z lesa úplně odletí, hráčům se odeberou herní atributy a stanou se diváky)

– Kdo z toho bude mít prospěch? (Odpověď dětí: hmyz. Hmyz vylézá, žere rostliny, zabírá ptačí domy atd.)

— Bude jich více nebo méně? (Odpověď dětí: více.)

— Hmyzu je hodně. Diváci se mění v hmyz. V tomto bodě hodiny je krátká pauza: děti si tento jev musí uvědomit.

– Kdo se z toho cítil špatně? (Odpověď dětí: hmyz rychle sežere všechny listy na stromech a všechnu trávu.)

– Abychom viděli, co se skutečně stane, zavřeme oči a představme si, že před námi nestojí zelené stromy, ale holé stromy bez života.

— Hmyz sežral veškerou vegetaci. Kdo jiný zůstane bez jídla? (Odpověď dětí: zajíci, veverky, ježci, losi a další býložravá zvířata.)

– Co by se jim mohlo stát? (Odpověď dětí: buď zemřou hlady, nebo půjdou na jiná místa, kde zůstává jídlo. Dospělí a děti zobrazující býložravá zvířata jim odebírají atributy a stávají se diváky)

– Protože nebudou v tomto lese, jak se budou cítit predátoři – lišky, vlci, medvědi? (Odpověď dětí: budou hladovět, nebudou mít vůbec co jíst. Zemřou i predátoři.)

– Pojďme odstranit predátory. (Dospělí a děti zobrazující dravce odstraňují své atributy a stávají se diváky)

— Co zbylo z bujného, krásného lesa? (Odpověď dětí.)

– A z jakého důvodu se to stalo? Kde to všechno začalo? (Odpověď dětí: protože ptáci zmizeli z lesa.)

Děti dělají závěry o vztazích v přírodě společně s rodiči.

Učení venkovních her společně s rodiči. Děti si hry vybírají samy.

Příklad: venkovní lidová hra “Šátek s uzlem.” Cíl: rozvíjet rychlost pohybu, obratnost.

Cíl: rozvíjet rychlost, obratnost, vytrvalost.

Průběh hry. Řidič dává jednomu z účastníků kapesník uvázaný na uzel. Účastníci stojí v kruhu. Na povel řidiče: “Raz, dva, tři, běž!” – všichni účastníci utíkají. Řidič musí hráče s šátkem dohnat, dotknout se jeho ramene a šátek sebrat. V době pronásledování jej může hráč s šátkem předat kamarádovi a ten druhému. Pokud se řidič dotkne hráče šátkem, musí splnit jakékoli jeho přání: zazpívat píseň, položit hádanku, přečíst báseň. Poté se stane řidičem. Hra začíná na znamení řidiče.

Pravidla hry. Při běhu musíte kapesník rychle podat a podat. Nemůžete odmítnout splnit své přání.

Venkovní lidová hra „Vanyusha and the Swans“.

Průběh hry. Na zemi je nakreslený kruh o průměru 10 m (kruh můžete lemovat provazem). Tohle je “les”. Uprostřed je náměstí – to je „lesnický dům“. Vanyusha je umístěn na náměstí a je vybrán „lesník“. Zbytek dětí jsou „labutě“. “Labutě”, letící do lesa, se snaží zvednout “Vanyusha” a “lesník” chytí “labutě”. „Labuť“, které se podaří dostat Vanyusha z „lesa“, se sám stane „lesníkem“ a hra začíná znovu.

Pravidla hry. Nemůžete narazit do „lesního domu“. Chycené „labutě“ jsou vyřazeny ze hry, dokud se role nezmění. „Lesovik“ nemá právo opustit les a stát v blízkosti „domu“ po celou dobu, musí se pohybovat po místě.

Publikace k tématu:

Lekce s modelováním na flanelografu „Co se stane, když z lesa zmizí ptáci“ (přípravná skupina) Shrnutí lekce o okolním světě „Co se stane, když z lesa zmizí ptáci“ (modelování na flanelografu) Pro přípravné děti.

Hodina ekologie v přípravné skupině. Konverzace a experimentování s modely Obsah programu: studium sledu mizení jednoho z ekologických vazeb z lesní biocenózy – ptáků. Pěstujte zájem.

Poznámky k lekci. Všechny poznámky
Les. Procházky a výlety lesem
přípravná skupina
Ptáci, opeření. Všechny materiály o ptácích
Ptactvo. Třídní poznámky
Exkurze ve školce. Zápisky z výletu pro předškoláky, fotoreportáže
Temochki
Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (NOD)“ květen 2014

Podle OSN bylo za posledních 30 let na celém světě ztraceno asi 420 milionů hektarů lesů. Je zřejmé, že je potřeba je obnovit. Za prvé proto, že se jedná o zelené plíce planety, a za druhé je domovem mnoha zvířat. A zde jsou flóra a fauna tak propojeny, že jedno bez druhého často neexistuje.

Co brání růstu tropických pralesů? Aby na tuto otázku odpověděl, obrátil se mezinárodní tým vědců na příklad Atlantického lesa. Jedná se o globální ekoregion v Jižní Americe, který se táhne 100 kilometrů podél atlantického pobřeží Brazílie. Ve vnitrozemí se rozkládá na území Paraguaye a argentinské provincie Misiones. Jeho součástí je také souostroví Fernando de Noronha – více než 20 ostrovů ležících 350 km od severovýchodního pobřeží Brazílie.

Flóra a fauna Atlantického lesa je velmi bohatá, na jednom hektaru zde může růst až 450 druhů stromů. Region však značně utrpěl antropogenními vlivy – zemědělští producenti obsadili rozsáhlá území pro své potřeby. Staví se silnice, domy a infrastruktura nezbytná pro život lidí. V důsledku toho zůstalo asi 7 % z přibližně milionu čtverečních kilometrů panenských tropických a subtropických lesů.

Atlantský prales Jižní Ameriky je přírodní památkou světového dědictví UNESCO Foto: © vitormarigo / Shutterstock / FOTODOM

Atlantický prales v Brazílii je jednou z biologicky nejrozmanitějších oblastí na světě, ale také jednou z nejvíce fragmentovaných.

Již dlouhou dobu je známo, že frugivorní ptáci hrají důležitou roli v životě lesních ekosystémů. Během migrace rozšiřují semena a přibližně 70–90 % druhů stromů v tropických lesích závisí na takovém šíření. Různí ptáci zároveň k této záležitosti přispívají různě. Malí ptáci rozptýlí více semen, ale zpravidla z nich vyrostou stromy s nízkým potenciálem absorbovat oxid uhličitý. Větší ptáci, jako jsou tukani Toco a sojky tuponosé, rozptylují semena rostlin, která aktivněji akumulují CO₂ a uvolňují z něj kyslík.

Mezi rozdělenými lesními oblastmi však velcí ptáci létají méně často, což samozřejmě narušuje jeho přirozenou obnovu. Aby se tento problém vyřešil, vzdálenost od jednoho okraje k druhému by neměla být větší než 130 metrů, vypočítali vědci. Je jasné, že ne všude to tak je a právě na těchto místech jsou vyžadovány kompenzační výsadby. A pak příroda udělá vše sama. Pokud by se frugivovorní ptáci mohli volně pohybovat roztříštěným lesem, množství uhlíku uloženého ve stromech by se zvýšilo téměř o 40 %.

Více než polovina zelených plic na světě pochází z pěti zemí: Ruska, Brazílie, Kanady, USA a Číny. V Ruské federaci je 247 milionů hektarů lesů ponechaných lidmi nedotčených, ale toto číslo rychle klesá – o zhruba 1,6 milionu hektarů ročně.

Stromy absorbují oxid uhličitý, ze kterého vlivem sluneční energie berou uhlík, přeměňují jej na glukózu a uvolňují kyslík do atmosféry Foto: © nblx / Shutterstock / FOTODOM

Autoři studie došli k závěru, že přirozené zalesňování bude nákladově efektivnější než aktivní výsadba stromů a výrazně levnější. Ptáci se zároveň budou moci volněji pohybovat po Atlantickém pralese a díky novým rostlinám v tomto regionu bude každý rok z atmosféry odstraněno více než 2,3 miliardy tun uhlíku.

4 0